第五章 教育改革
教育改革
• 教育改革即改变教育方针和教育制度或革除陈旧的教育内容和教育方法等对教育除旧布新的一种社会活动。
教育变革
• 教育变革相比教育革命更突出的特点是它的渐进而非突变。尽管它也可引致教育局部的质变，但这种质变更多的是一种自然的、长期的量变的结果，而非一种人为的短期的结果。
试述世界教育改革的趋势
• 教育终身化。终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。它是适应科学知识的加速增长和人的可持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式之中。
• 教育全民化。全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。全民教育特别强调要使所有儿童都进入学校并降低辍学率，使所有中青年都脱除文盲。
• 教育民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着处于社会不同地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大等。
• 教育多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化，办学形式的多元化，管理模式的多元化，教学内容的多元化，评价标准的多元化等。
• 教育技术现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育体制、教育内容和教育方法的变化。
人力资本理论的基本观点
• 代表人物：美国经济学家舒尔茨。
• 人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响人事生产性工作的能力，它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。
进步主义教育的基本观点
• 进步主义（Progressivism）是指在18-19世纪美国盛行的一种社会哲学，其教育运动的基本观点如下：以儿童为中心的学生观；以生活为内容的课程观；以解决问题为方法的教学观；淡化权威意识的教师观；强调合作精神的学校观。